Matando o bicho de sete cabeças??

Muita gente me olha perplexa quando eu falo que pesquiso Leitura Recombinativa -, ou mais especificamente, Efeito de Consequências Específicas sobre a Emergência de Leitura Recombinativa.

É, o nome dá medo mesmo, mas só a primeira vista. Pensando na quantidade de dúvidas que este nome gera, eu pensei em explicar brevemente aqui, sem adentrar a detalhes teóricos - já que este post é destinado a aqueles que não dominam os conceitos da Análise do Comportamento -, do que se trata a minha pesquisa.

Antes de explicar o que é leitura recombinativa, é importante dizer que, no livro Comportamento Verbal, Skinner dizia que a pessoa pode aprender a ler sob controle de sílabas, mesmo quando a ela se ensinam apenas palavras completas. Aí está o X da questão.

É importante explicar também que este tipo de ensino geralmente é feito com crianças que possuam Necessidades Educacionais Especiais (NEE). Este grupo de crianças possui dificuldades em fazer ou ler mais do que o que lhes foi diretamente ensinado.

No meu experimento eu ensino através do Matching To Sample um conjunto de 4 palavras para os participantes. As palavras são compostas por duas sílabas cada. As sílabas que se alternam nas palavras são: BA, DI, VO, GE. As palavras do primeiro conjunto são: BADI, BAVO, GEVO, GEDI.

O Matcing To sample funciona da seguinte maneira: é apresentado um estímulo sonoro (palavra falada) quando o participante clica no botão Play, no centro da tela (ele ouve a palavra BADI).

Ao mesmo tempo em que ele ouve esta palavra, aparece um símbolo maluco no canto da tela, criado especialmente para este estudo (de modo a garantir que nenhum dos participantes jamais tenha tido algum contato com ele), o qual deverá ser associado à palavra ouvida.

Assim acontece também com as outras palavras: BAVO, GEVO e GEDI (elas são treinadas em processo de exclusão, no qual uma palavra previamente treinada é excluída; e fading in, no qual uma nova palavra é inserida no treino). 

Em cada treino destes, é apresentada uma consequência específica (cores, para o grupo 1; figuras para o grupo 2. Cada sílaba possui uma cor ou figura correspondente, a qual deve entrar em relação com a sílaba nos treinos - posteriormente é realizado um teste para verificar isto), exceto para o grupo 3, no qual apenas aparece a palavra correto em cada tentativa.

Quando eu termino o treino destas palavras, eu aplico um teste de leitura recombinativa, no qual as sílabas das palavras são invertidas. Ficam assim: DIBA, VOBA, VOGE, DIGE - formando o segundo conjunto de palavras. Se o participante atinge 80% ou mais de acerto eu já passo para o teste do conjunto 3 de palavras; no qual as sílabas aparecem em combinações que não haviam aparecido antes. Fica assim: VODI, BAGE, DIVO, GEBA. 

Repare que no segundo conjunto as sílabas apenas trocam de posição na palavra. No terceiro, cada sílaba aparece junto de outra sílaba que não havia aparecido junto antes. Deste modo:

Conjunto 1: BADI, BAVO, GEVO, GEDI;
Conjunto 2: DIBA, DIGE, VOBA, VOGE;
Conjunto 3: VODI, BAGE, DIVO, GEBA.

Depois do teste de leitura recombinativa eu aplico um teste para verificar se as consequências específicas entraram ou não em relação com as sílabas. Este teste é feito da seguinte maneira:

- Primeiro eu apresento uma das sílabas no centro da tela, como estímulo modelo. Nos cantos da tela aparecem os estímulos que foram apresentados como consequências nos treinos (cores e figuras), os quais o participante deve escolher um deles de acordo com a sílaba que está no centro da tela  (em outras palavras, ele deve escolher a cor ou figura correspondente a sílaba treinada).

- Depois isto é invertido. Aparece o estímulo que foi apresentado como consequência no centro da tela (cores e figuras), e as sílabas aparecem nos cantos dela. O participante deve escolher a cor que foi treinada em correspondência àquela sílaba.

- Em um último passo, a sílaba é falada, e o participante escolhe o estímulo (cor ou figura) correspondente, tal qual no primeiro teste.

Se o participante não atinge 80% de acerto nos testes anteriores, eu treino com ele o conjunto 2 de palavras. A única diferença deste treino com o treino do conjunto 1 é que aqui são usadas as palavras do conjunto 2.

Ao final são realizados testes de recombinação com o conjunto 3 de palavras; testes para verificar se as sílabas entraram em relação com suas consequências; e testes de comportamento textual, no qual todas as palavras treinadas são apresentadas junto a outras combinações não treinadas. Se o participante lê todas as palavras, inclusive as não treinadas, pode-se dizer que houve leitura recombinativa.

Bom, esta foi uma explicação breve e sem detalhes teóricos; o que, obviamente, deixa muito a desejar quando se fala em descrição de um trabalho científico. Como explicado no início do texto, a finalidade aqui é ser simples. Quem tiver interesse em conhecer o trabalho de fato, descrito de maneira minuciosa, me envie e-mail que eu disponibilizo.