IV JAC Jundiaí - Anais do evento

A IV Jornada de Análise do Comportamento de Jundiaí (JAC Jundiaí), promovida pela UniAnchieta em 2011, contou com palestras simultâneas que abordaram temas atuais e relevantes relacionados à teoria e à prática do analista do comportamento em diversos contextos de aplicação. Para tanto, o evento contou com a presença de convidados de renome na área e uma sessão de painéis, visando prestigiar a produção científica regional e ampliar a possibilidade de comunicação entre estudantes e profissionais da Psicologia.

Você pode acessar os anais do evento, contendo os resumos de trabalhos apresentados, neste link: http://jacjundiai.blogspot.com/p/anais.html

IV JAC Jundiaí - Resumo - Relações entre psiquiatria e análise do comportamento relevantes ao estudo dos efeitos das contingências aversivas

Autor:  Felipe Corchs

A análise do comportamento entende que transtornos de ansiedade de depressão sejam produtos de contingências aversivas. Parte do estudo biomédico sobre estes transtornos os entende, ao menos em parte, de forma semelhante. Vem sendo descobertas informações que sugerem que a depender do tipo de contingência aversiva em questão teremos um quadro diferente. Em outras palavras, temos um organismo com história específica em três níveis de seleção que é exposto a inúmeras possíveis combinações de situações aversivas. Variáveis relevantes na determinação do organismo e de sua relação com o ambiente, especialmente em termos de sensibilidade a este ambiente e resistência à extinção de respostas a estímulos aversivos condicionados, parecem ser completamente relevantes na compreensão destes transtornos. Um panorama geral desta produção científica relevante ao analista do comportamento é apresentado nesse trabalho.

Palavras-chave: ansiedade, depressão, contingências aversivas

IV JAC Jundiaí - Resumo - O estudo do "insight" pela análise experimental do comportamento

Autor:  Jan Luiz Leonardi


No fim da década de 1970, B. F. Skinner, R. Epstein e R. P. Lanza deram início a uma série de experimentos que tinha por objetivo produzir, em pombos, análogos experimentais de uma variedade de comportamentos humanos complexos geralmente atribuídos a processos cognitivos. Esse conjunto de estudos recebeu o nome de Columban Simulation Project, inspirado no nome científico dos pombos comumente utilizados nas pesquisas de laboratório de análise do comportamento – Columba livia domestica. Para os pesquisadores do Columban Simulation Project, as interpretações mentalistas de fenômenos comportamentais ditos cognitivos poderiam ser experimentalmente refutadas se fosse possível demonstrar que os padrões comportamentais podem ser aprendidos por meio de contingências de reforçamento específicas. Por isso, eles se dispuseram a produzir tais fenômenos em animais de laboratório e, entre eles, encontra-se o fenômeno do insight. O objetivo desta palestra foi apresentar a interpretação comportamental do insight enquanto resolução súbita de um problema quando dois ou mais repertórios diferentes, previamente aprendidos em separado, se interconectam sem treino direto em uma nova situação, produzindo sequências originais (novas) de comportamento. Para cumprir esse objetivo, foram apresentados os trabalhos de Köhler que deram início ao estudo do insight pela psicologia experimental, bem como os experimentos conduzidos por analistas do comportamento que evidenciaram algumas variáveis que parecem contribuir para a produção do fenômeno. Por fim, foram apontados alguns obstáculos que a análise do comportamento enfrenta no estudo experimental do insight, como a dificuldade em replicar as pesquisas de Epstein e os problemas gerados pelo uso de objetos arbitrários na situação-problema, além de limitações impostas pela própria interpretação comportamental do fenômeno. 

Palavras-chave: insight, interconexão de repertórios, resolução de problemas, criatividade, cognição animal, análise do comportamento

IV JAC Jundiaí - Resumo - Análise do comportamento e educação: uma aproximação das propostas de Skinner às políticas públicas

Autor: Natália de Mesquita Matheus

Resultados recentes da educação brasileira têm apontado que o País, apesar de ter avançado em termos de acesso à escolarização, a educação que tem sido oferecida aos alunos deixa a desejar. Para que a Análise do Comportamento possa de fato contribuir para a melhoria da Educação no país, acredita-se que é necessário, em primeiro lugar, conhecer as políticas educacionais que vem sendo adotadas e quais são os possíveis efeitos dessas políticas no sistema educacional como um todo. Algumas das ações do Ministério da Educação (MEC) nos últimos anos, como por exemplo, o Plano Nacional da Educação proposto em 2011, aponta possíveis contribuições que a Análise do Comportamento pode dar ao Sistema educacional nacional: 1. Contribuição teórico/conceitualmente sobre o fenômeno da aprendizagem; 2. Favorecimento na colocação de objetivos educacionais propostos por agências governamentais ou por professores; 3.  Proposição de alternativas de ensino eficazes para implantação na rede pública; 4. Identificação de práticas e contingências que promovem os melhores resultados no ensino e na aprendizagem.

Palavras-chave: educação, análise do comportamento, políticas públicas

IV JAC Jundiaí - Resumo - A importância da relação terapêutica na clínica analítico-comportamental

Autor: Victor Mangabeira Cardoso dos Santos

A relação terapêutica pode ser definida como um conjunto de interações regulares entre terapeuta e cliente. Por se tratar de um contexto terapêutico, a relação estabelecida apresenta características específicas. Nesta interação, o terapeuta busca se estabelecer como uma audiência diferente daquela presente na vida diária do cliente. O terapeuta busca se apresentar como uma audiência não punitiva. Dessa forma, ele emite respostas de acolhimento e compreensão quando o cliente emite respostas que seriam punidas em outros contextos. Em longo prazo, o contexto terapêutico e o terapeuta se tornam reforçadores condicionados por removerem as estimulações aversivas e proporcionarem ocasiões em que as respostas do cliente são reforçadas. Outras características de artificialidade existem na terapia, por exemplo, o horário fixo, a cobrança, o tempo de sessão, etc., e estas devem ser levadas em consideração. Por outro lado, trata-se de uma interação entre dois indivíduos, o que confere à relação terapêutica características comuns a qualquer outra relação. Dessa forma, algumas terapias comportamentais surgiram nas décadas de 80 e 90 visando utilizar a relação terapêutica como instrumento de mudança no processo terapêutico. Dentre elas, destaca-se a Psicoterapia Analítica Funcional (FAP). Segundo a FAP, a relação terapêutica pode ser compreendida como mais uma das relações da vida do cliente e, por isso, pressupõe-se que os comportamentos clinicamente relevantes (importantes no processo terapêutico) ocorrem durante a sessão na interação terapêutica. Esses comportamentos são subdivididos em: (1) CCR1 – Comportamento Clinicamente Relevante 1, que descrevem os comportamentos-problema que ocorrem durante a sessão; (2) CCR2 – Comportamento Clinicamente Relevante 2, que descrevem comportamentos de melhora do cliente na sessão; e (3) CCR3 – Comportamento Clinicamente Relevante 3, que são descrições verbais do cliente sobre as variáveis de controle de seu próprio comportamento. Cabe ao terapeuta identificar, evocar e prover consequências adequadamente a cada um desses comportamentos clinicamente relevantes. Espera-se que ao final do processo o cliente apresente, durante a sessão terapêutica, mais CCR2 e CCR3, e que essa mudança se generalize para outras relações da vida diária do cliente.

Palavras-chave: relação terapêutica, terapia analítico-comportamental, psicoterapia analítica funcional